出國留學——為孩子還是為面子？

核心提示

蔣子涵的高中生活是緊湊的，她一個人完成了雙重任務：一方面在重點高中備戰高考，另一方面准備美國大學的錄取考試SAT。父母總是鼓勵她，她的付出會比其他同學“多一個選擇”。因為精力分散，蔣子涵隻被美國一所不入流的大學錄取，當她帶著失落沖刺高考時，劇烈下滑的成績、老師的誤解，又讓她體會到了雙重壓力。

隻因“人家的孩子都出國了”

初次見到蔣子涵的父親，我發現他刻意將自己包裝得很有領導范兒，在房間裡披著西服，肢體語言有些夸張，說話的口氣更是居高臨下——

“我女兒是個好苗子，如果你能點撥一下，她會成為了不起的人才。當然，就算不借助外力，我堅信有我們科學的教育和她本人的努力，也會實現飛躍。在培養孩子的過程中，無論是人力、物力還是財力我們都是肯於付出的，今天把孩子帶來是為了減減壓……”他給我的信息是：孩子優秀，父母教育理念先進，他們為了培養孩子不惜投入，我的咨詢最多只是錦上添花。

蔣子涵的母親利用老公說話的間隙，告訴我女兒自小就是同齡人的榜樣，能吃苦，在學校課程沒有耽誤的情況下，被一所美國大學錄取。她還特意強調美國的大學還可以，但為了鍛煉孩子，希望她同時參加高考，以豐富人生閱歷……

這對父母的介紹讓我有些不得要領，他們對孩子現狀的描述是避重就輕還是真的問題不大？為了盡快切入正題，我問，孩子現在遇到的最大困難是什麼？希望通過心理咨詢達到什麼目標？

侃侃而談的夫妻沉默了。在我的鼓勵下，他們說出了真相。蔣子涵升入省重點高中之后，一位把孩子送出國的朋友提醒他們，千萬不要舍不得給孩子投資，有留學經歷、具有國際化視野是現代人才最基本的條件，也是很多中產家庭不二的選擇。

蔣子涵的父母生怕被朋友看扁了，他們決定節衣縮食送孩子出國。升入高中二年級，蔣子涵一邊堅持在學校上課，一邊考托福，同時備考美國的SAT。全家人一致認為，多一個選擇總是好的。

1月份，他們收到一所美國大學的錄取通知書。但是，在准備高考的過程中，孩子的成績始終不理想，人也經常不在狀態，父母都不知道應該如何安撫她。

蔣子涵的父母為孩子規劃人生的參照系是“人家的孩子”，“人家會如何評價他們的選擇”，卻忽略了最根本的問題——自己的孩子到底適合什麼。如今，很多父母都忙著送孩子出國，有的父母是希望完善孩子的知識體系，提高他們獨立生活的能力，也有的父母送孩子出國是想逃避當前的學業壓力。蔣子涵的父母送女兒出國，僅僅是為了不被朋友看扁。他們在咨詢中竭力掩飾焦慮，避重就輕，一再重申孩子曾經的優秀，參加高考僅僅是為了豐富閱歷。這些外在行為的背后，暗藏著強烈的虛榮心。

老師真的要把我放棄了嗎

蔣子涵顯得很疲憊。見到我，她開門見山，“麗珊老師，我從小就爭強好勝，但現在真的力不從心了，是我主動要求父母過來心理咨詢的。”

蔣子涵簡單地介紹了自己的過去。高一時，無論是學習、人際交往還是情緒管理，她都游刃有余。那個時候她總是盼著考試，老師講評試卷時也總是表揚她的出色發揮。她的成績在年級600人中一直穩定在前60名，如果保持這個名次，考上名校是水到渠成的事。

自打高二准備出國考試之后，她的成績逐漸下降，高二時跌到了年級400多名。父母給她打氣，如果申請到國外的好大學，她就不用參加高考了。就算她還希望參加高考，憑借高一的基礎，高三努力一下也完全可以追上來。

事實上，蔣子涵每天上課都特別緊張，生怕漏掉老師的任何一句話，拼命地記筆記，一節課下來累得頸椎疼痛難忍。每次考試，哪怕是隨堂考，她都特別緊張，越緊張，成績就越不如意。

剛升入高三，考得不好，老師還會找她談話。現在她已經掉到520名了，老師卻對她不聞不問。她希望老師狠狠地批評她一頓，那樣她就可以大哭一場，說出真相，非常遺憾，老師不再找她談話了。

“你父母說你已經收到了美國大學的錄取通知，如果高考失利，是不是也可以去美國讀大學呢？”我說出了自己的疑問。按照常理，蔣子涵完全沒有必要給自己這麼大壓力。

蔣子涵的表情非常復雜，“我父母總是挑有面子的事情說，我申請到的大學很不入流，如果申請到好的大學我才不著急呢。”

蔣子涵說自己剛進高中時心如止水地學習，盡管同學中也有“出國黨”，但她始終沒有把出國和自己聯系在一起。畢竟父母只是普通的公務員，根本沒有這樣的經濟實力。近幾年，周圍的人紛紛送孩子出國，父母坐不住了，輪番鼓動蔣子涵一定要出國留學，不能輸給人家的孩子。

蔣子涵覺得不靠譜兒，她准備給自己留條后路。關於出國，她一直守口如瓶，因為她發現，一旦老師得知某個學生要出國，基本就不再過問了，她不希望被老師放棄。托福、SAT考試都是偷偷進行的，如果考試時間和上課時間沖突，她就謊稱自己生病了。直到現在，學校裡沒一個人知道她已經被國外的大學錄取了。盡管如此，因為成績不好，老師還是對她不聞不問了。

學生對老師的“管”與“不管”在不同階段有著不同的解讀。日常找我做心理咨詢的學生中，非畢業班的學生往往因為老師過於“管”自己而憤憤不平，“憑什麼大家都不努力，老師單單批評我呀？”而進入畢業班之后，學生會因為老師“不管”自己而失落。“為什麼老師放棄我呢？有的同學成績比我還差呢，這不明擺著偏向嗎？”

畢業班階段，老師的態度直接影響學生的內在感受。蔣子涵屬於自我覺察能力很強的學生，她對自己出國的事守口如瓶，就是擔心老師因此而“不管”自己了，可是因為成績始終不理想，還是讓老師產生了誤解。