要讓漢語最好學

第六屆孔子學院大會剛剛在北京閉幕，據稱海外學漢語人數超過4000萬。與此同時，所謂“漢語難學”的說法亟待我們去糾正和解決。

漢語本來是人類最簡潔的語言，為什麼又最難學呢？所謂漢語難學，主要指漢字和聲調難學。周有光說漢字有“六難”，李光耀說“最難學的是聲調”。解決了漢字和聲調難學問題，漢語將成為人類最好學的語言。

“中國人說話像唱歌。”我們通過認真研究發現：唱歌時無論聲調怎樣變化，都離不開“平起窪落”四種狀態。因此，活用四聲調可糾正唱歌跑調。反過來，用唱歌的形式又可教外國人學漢語。方法是先把漢語基本音節編成歌詞，通過唱歌教外國人練習發音，然后再按四聲調的順序選代表字編成歌訣讓外國人誦讀，在潛移默化中培養語感，最后再將這些代表字組合成日常用語，聲調難學的問題就會迎刃而解。

漢字雖成千上萬，但“母體字”卻不到100個。抓住這些“基因”，用一個字帶出一串字，一串字帶出一片字，就能大大提高識字效率。北京創造學會的專家陳淑紅女士發明的“拼玩識字法”之所以能在漢語國際教學中取得突破，就因它抓住了漢字的構成規律，並用“動手玩”代替“瞪眼記”，做到“讓死字變活，令識字快樂”，使漢字學習既有興趣又有效率。把漢字由漢語教學的“瓶頸”變成“引擎”。

漢語是通過“聲、調、字、詞、句”這五步來區別和表述語義的。解決聲調和漢字教學的難點后，接下來要解決詞匯和語法問題。因漢字具有“單音獨義”的特點，絕大多數漢字就是詞，而漢字又可合成新詞，詞又可聯成句子。漢語構詞和聯句有普遍規律，它們都是按意義“相似、相反、相關”的形式組合而成的。據此，就可創造以“拼玩識字”為龍頭的拼詞、拼句、拼段、拼篇一條龍的“拼玩漢語”，將詞匯和語法教學自然融入其中。

上述創新成果，經美國、澳大利亞等漢語教學實踐檢驗已產生超常效果。使學習者迅速擺脫“漢語難學”困境而進入“漢語好學”的快樂之中。

語言學家朱德熙說：“沒有數學頭腦研究不好語言學。”漢語基本音節隻有400多，而常用和次常用字3500個，通用字7000個，《新華字典》收入漢字10000個。即平均每個基本音節涵蓋6至8個常用和次常用字，17個通用字，25個“新華”字。試想，如果沒有聲調，如何區別字義？漢語聲調音節有1330多，每個聲調音節包括2－3個常用和次常用字，5個通用字，7個“新華”字。對於同音字和同音詞則通過字形加以區別。可見，離開漢字和聲調，漢語是不可能這麼簡潔的。從這個意義上說，漢字是漢語之根，聲調是漢語之魂。它們適應漢語就像筷子適應中國飲食一樣自然和諧。有人提出“文字發展三階段”理論，認為漢字落后終將被淘汰，這不符合漢語依賴漢字和聲調的事實。拼音文字根本不適合漢語，也永遠不能代替漢字。

原北京語言大學校長呂必鬆說：“漢字是漢語教學的牛鼻子。”法國漢語教學會會長白樂桑也指出：“以適合表音文字語言的教學法去教漢語，會把漢語復雜化。”這些振聾發聵的聲音，應引起所有漢語教學及研究者的反思。可以預見，漢語難學的“冤假錯案”徹底平反的日子已為期不遠了。

（作者為北京創造學會漢語教學創新工作委員會首席專家）

《 人民日報海外版 》（ 2011年12月17日   第 01 版）