教育部為幼兒教育設立標准 您家寶寶是否能做到【3】

老師說:大班后慢慢會接受不同意見

“從中班開始，孩子從隻關注自我，慢慢向關注身邊事過渡，逐漸注意到別人的動作、行為，也慢慢開始接受別人的意見。比如說，兩個孩子會商量著交換玩具，如果一個孩子不願意，另一個常常想辦法讓對方接受。孩子們慢慢學會不再用搶，而是用交流解決問題。”一名幼兒園老師說，上大班后，小組游戲中，孩子們開始相互協調分配角色，制定游戲規則，在這過程中，必然學會接受別人意見。

家長說：接受附帶“條件”

“6歲后孩子的確懂事了。”張女士體會很深，“調皮的時候我可以說服他。”不過，這接受建立在“條件”之上，“喊他去練琴，他常會說，練完后要看一會電視。”

與南京實際對比

沒提拼音文字要求但多數孩子提前學了

揚子晚報記者看到，《指南》中沒有對學拼音提出要求，隻要求孩子能夠在5-6歲時正確寫出自己的名字，寫寫畫畫時姿勢要正確。

“我家孩子已經能認識好多字，能寫出1-10的數字了。月、水、山、大這些字都會寫。”朱女士的女兒已經上大班了，父母專門教過她怎麼寫自己的名字。揚子晚報記者採訪發現，家長們對拼音漢字的學習十分“趕早”。“不學以后上小學就跟不上。”

沒提數學要求但10以內加減法都教了

記者發現，《指南》中對學數學能力並沒有具體要求，隻提出了5-6歲的孩子能夠感知和理解數、量及數量關系。

“《指南》裡強調的一個詞是‘實際’，這就告訴我們，幼兒數學是要引領幼兒發現生活中許多問題都可以用數學的方法來解決，體驗解決問題的樂趣。”特級教師、中華路幼兒園賈宗萍園長告訴記者，“比如，教幼兒園孩子認識10以內的數。老師會給孩子5元錢，讓孩子買兩樣東西，請孩子算算一共用了多少錢等等。”賈園長告訴記者，5-6歲的孩子95%以上都會做10以內的加減運算，但一些“超量”完成加減法的訓練並不值得推薦。

沒提應急演練江蘇要求學會自救互救

記者了解到，今年1月份，江蘇曾發布《學前教育條例》，對照教育部這個《指南》，記者發現江蘇更進一步明確了：幼兒園應當按照有關規定，在相關部門和專業機構的指導下，對學齡前兒童進行安全教育，開展必要的自救、互救、緊急疏散等應急演練，增強學齡前兒童的自我保護意識和能力。

官方解讀

不能把《指南》當“標尺”

教育部學前教育專家指導委員會負責人指出，教師和家長在運用《指南》時要特別注意：.《指南》是參照，但不是評價和衡量幼兒發展快與慢、好與差的“標尺”。不能將《指南》作為分領域訓練的“清單”，為追求“達標”而對幼兒進行強化訓練。